在具身機(jī)器人可以跑馬拉松、參加足球比賽的當(dāng)下，雷振宇的科幻小說(shuō)《尋找匹諾曹》讀起來(lái)格外有趣。這部小說(shuō)的“前傳”是《莫扎特奇遇記》，講述了機(jī)器人被觸動(dòng)后意識(shí)覺(jué)醒，成為“匹諾曹”的故事。在《尋找匹諾曹》中，作者沒(méi)有再鋪墊或解釋?zhuān)侵苯舆M(jìn)入一個(gè)機(jī)器人已經(jīng)在人們的家庭生活中全面普及的時(shí)代。在匹諾曹機(jī)器人真實(shí)存在的世界，故事的敘述重心不再是機(jī)器人，而是一個(gè)人類(lèi)小女孩。作家以這個(gè)小女孩的視角去審視人與機(jī)器人的關(guān)系，讓小說(shuō)呈現(xiàn)出全新的樣貌。

小說(shuō)一開(kāi)始就通過(guò)科學(xué)課上老師的提問(wèn)，向我們拋出了一個(gè)關(guān)于機(jī)器人倫理的基礎(chǔ)性問(wèn)題：有什么工作是只有人類(lèi)能做，而機(jī)器人做不了的？孩子們的回答代表了比較普遍的觀點(diǎn)，老師總結(jié)為需要?jiǎng)?chuàng)造力的事，比如科學(xué)和藝術(shù)，并鼓勵(lì)同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，長(zhǎng)大以后才不會(huì)被機(jī)器人“搶”了工作。這樣的觀點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)也是當(dāng)下很多成年人的想法，但一朵卻提出了一個(gè)新問(wèn)題：為什么機(jī)器人是在跟我們“搶”工作呢？這樣一堂科學(xué)課、一場(chǎng)師生對(duì)話(huà)，很自然地引出了這部作品的主題，那就是打破常規(guī)思維，摒棄傲慢與偏見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)人與機(jī)器人和諧共生的多種可能。同時(shí)，小說(shuō)也很生動(dòng)地勾勒出一個(gè)與眾不同、充滿(mǎn)好奇與探險(xiǎn)精神的小女孩形象。

如果說(shuō)小說(shuō)在開(kāi)端部分只是引用了大眾普遍認(rèn)可的關(guān)于機(jī)器人與人的關(guān)系的觀點(diǎn)，那么，隨著一朵對(duì)機(jī)器人探索的深入，關(guān)于這一問(wèn)題的思考也在不斷深入。在小說(shuō)中，這些思考是通過(guò)細(xì)節(jié)的描述來(lái)實(shí)現(xiàn)的，比如，在描述一朵的家教機(jī)器人諾貝爾變成“匹諾曹”的那一刻，他“看”到了許多以前沒(méi)有注意到的東西：從一朵的眼神到大提琴琴身的光澤，還有傍晚的霞光穿過(guò)窗紗在地毯上投下的光影，讓我們真切地感受到這些優(yōu)美的、富含情感因子的事物，恰是生命與機(jī)器的區(qū)別。另一個(gè)富有深意的情節(jié)是，諾貝爾在擁有了情感之后，最先嘗到的情感滋味卻是害怕和傷心，因?yàn)樗惺艿搅艘欢鋵?duì)他的傷害。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人如果遭到另一個(gè)人的背叛和傷害，很難再對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生信賴(lài)和好感，但諾貝爾是機(jī)器人，雖然擁有了情感，也依然是機(jī)器人，機(jī)器人有不能傷害人類(lèi)的設(shè)定，即使在擁有情感之后也依然選擇相信人類(lèi)。因此，諾貝爾并沒(méi)有對(duì)一朵產(chǎn)生排斥心理，而是繼續(xù)做好該做的事。在被一朵識(shí)破是“匹諾曹”之后，諾貝爾也只是擔(dān)心被送去銷(xiāo)毀。當(dāng)一朵明確表示不會(huì)舉報(bào)他時(shí)，他立刻選擇當(dāng)一朵公主的騎士，繼續(xù)幫助她、保護(hù)她。在諾貝爾身上，我們可以看到很多令人感動(dòng)的人類(lèi)美好品質(zhì)，比如善良、堅(jiān)毅和勇敢。小說(shuō)也在用諾貝爾和一朵的故事引發(fā)我們思考，人應(yīng)該選擇哪種方式與機(jī)器人共存，是選擇競(jìng)爭(zhēng)還是和解，是選擇對(duì)峙還是共生？

（作者系中國(guó)作協(xié)創(chuàng)作研究部副主任）